jueves, 27 de febrero de 2014

Ventajas de colocar al bebe boca abajo

 En este corto vídeo de menos de un minuto te cuento que boca abajo el bebe fortalece los músculos del cuello y la espalda al sostener la cabeza con contra a la gravedad, "hay que recordar que la cabeza del niño pesa casi un tercio del resto del cuerpo", cuanto "antes se ponga, antes va a aprender el niño a levantar la cabeza".

Además cuando mantiene la cabeza boca abajo desde el punto de vista cognitivo le da la ventaja porque él puede integrarse mucho mejor en el entorno, ya que para ver qué hay a su alrededor tiene que levantarla.

Respecto al tiempo al que hay que tener al niño boca abajo,  debe hacerse "progresivamente".  "lo ideal" es empezar a las 3 o 4 semanas de vida e ir progresivamente hasta intentar a los 3 meses que el niño pase tres tercios del tiempo que está despierto, entre una hora y dos horas, boca abajo, pero dividido en periodos pequeños.

Hay que empezar muy poquito a poco, aprovechar la rutina diaria, cuando al niño se le están cambiando el pañal ponerlo un poquito boca abajo; cuando se le va a bañar otro ratito boca abajo. Aprovechar estos momentos, también para que los padres no se agobien, el niño poquito a poco se va acostumbrando, y jugar con él en esa posición. Poner la cara a la altura de la cabeza de él, entonces hablarle y el niño levanta la cabecita"

Finalmente,  los padres se convierten en miembros activos,  ellos mismos son los que estimulan" en casa al bebé porque "es importante que los padres sean protagonistas del desarrollo de sus hijos y que sea todo como un juego.

Las Caricias que ayudan

 Los autores de una nueva investigación realizada en el Reino Unido afirman que las madres, al acariciar a sus hijos durante sus primeras semanas tras su nacimiento, podrían modular los efectos del estrés materno durante la gestación, sobre el desarrollo del feto.

El aumento en la incidencia de la depresión materna se relaciona por un lado con una menor adaptabilidad fisiológica y por otro con una mayor cantidad de emociones negativas en los hijos, todo ello debido a una falta de caricias por parte de la madre.

El estudio, publicado recientemente en la revista PLoS ONE, contribuye al conocimiento que se posee sobre esta afección y permitirá diseñar mejores servicios de información para las embarazadas y sus parejas.

Estudios anteriores habían descubierto que el estrés durante el embarazo puede provocar problemas con respecto al comportamiento y las emociones de los niños durante periodos prolongados de tiempo.

Para mas detalles puede revisar el articulo original:
http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0045446


SACUDIR AL BEBE

SACUDIR AL BEBE PUEDE SER FATAL...!!!

 Algunos padres lo hacen de buena fe, seguros de que el bebé disfruta el zarandeo. Otros, con la intención de contentarlo para que deje de llorar. En cualquier caso, pocos saben que es una práctica peligrosa, catalogada inclusive como una forma de maltrato infantil.

La sacudida brusca ocasiona lesiones en los tejidos frágiles y aún en consolidación. Dentro del cráneo pueden ocurrir desgarros por desaceleración del cerebro que ocasionan sangrados o lesiones directas en el tejido cerebral (contusiones) con consecuencias que dependen del sitio de la lesión y de la extensión. Puede haber secuelas definitivas, incluso la muerte.

En esencia, es un trauma craneoencefálico con lesiones características que dependen de la edad del niño. Entre esas consecuencias están: “lesiones cerebrales que se manifiestan con inapetencia, vómito, irritabilidad y somnolencia”.
El 20 por ciento de los niños diagnosticados con este síndrome fallece y un 60 por ciento queda con algún tipo de discapacidad. La duración y cantidad del zarandeo determinan el grado de la lesión cerebral.

Se confirma a través de una tomografía o resonancia nuclear magnética. También es necesario un examen oftalmológico que detecta hemorragias en la retina. La hinchazón de la cabeza es otro signo.

Los expertos recomiendan no levantar al niño ni zarandearlo en el aire, pues esto puede ocasionarle una lesión cerebral con consecuencias irreversibles. Si usted observa que alguien sacude al bebé, adviértale de los peligros.

¿Qué lo conduce?

El llanto inconsolable del niño suele ser el motivo que conduce a un adulto, generalmente el cuidador, a sacudirlo violentamente, una sola sacudida le puede producir daño al bebé.

Los más susceptibles son niños que presentan enfermedades crónicas como reflujo gastroesofágico, pues lloran con frecuencia.

Foto: SACUDIR AL BEBE PUEDE SER FATAL...!!!

Saludos amigos... Algunos padres lo hacen de buena fe, seguros de que el bebé disfruta el zarandeo. Otros, con la intención de contentarlo para que deje de llorar. En cualquier caso, pocos saben que es una práctica peligrosa, catalogada inclusive como una forma de maltrato infantil.

La sacudida brusca ocasiona lesiones en los tejidos frágiles y aún en consolidación. Dentro del cráneo pueden ocurrir desgarros por desaceleración del cerebro que ocasionan sangrados o lesiones directas en el tejido cerebral (contusiones) con consecuencias que dependen del sitio de la lesión y de la extensión. Puede haber secuelas definitivas, incluso la muerte.

En esencia, es un trauma craneoencefálico con lesiones características que dependen de la edad del niño. Entre esas consecuencias están: “lesiones cerebrales que se manifiestan con inapetencia, vómito, irritabilidad y somnolencia”.
El 20 por ciento de los niños diagnosticados con este síndrome fallece y un 60 por ciento queda con algún tipo de discapacidad. La duración y cantidad del zarandeo determinan el grado de la lesión cerebral.

Se confirma a través de una tomografía o resonancia nuclear magnética. También es necesario un examen oftalmológico que detecta hemorragias en la retina. La hinchazón de la cabeza es otro signo.

Los expertos recomiendan no levantar al niño ni zarandearlo en el aire, pues esto puede ocasionarle una lesión cerebral con consecuencias irreversibles. Si usted observa que alguien sacude al bebé, adviértale de los peligros.

¿Qué lo conduce?

El llanto inconsolable del niño suele ser el motivo que conduce a un adulto, generalmente el cuidador, a sacudirlo violentamente, una sola sacudida le puede producir daño al bebé.

Los más susceptibles son niños que presentan enfermedades crónicas como reflujo gastroesofágico, pues lloran con frecuencia.

"BEBES Y MAS"


¿Quieres conocer mejor la etapa evolutiva en la que se encuentra tu bebé?
 ¿Quieres aprender juegos que ayudan a fortalecer su musculatura y a favorecer el desarrollo psicomotriz?
 ¿Quieres practicar actividades sensoriales con tu hijo/a a partir de un “estímulo adecuado en el momento oportuno”?
 ¿Quieres despertar tu sensibilidad y tus sentidos para enriquecer tu consciencia del lenguaje corporal y comunicarte con facilidad con tu bebé? 
¿Quieres pasarlo bien compartiendo con tu hijo/a junto a otras madres/padres y sus bebés?...
 LA PSICOMOTRICIDAD te ofrece esta ocasión para compartir en familia, a través de una pedagogía saludable y preventiva, y llevarte recursos suficientes para acompañar el crecimiento de tu bebé en su día a día, y saber qué hacer con él en casa favoreciendo el desarrollo de todo su potencial innato.






Hiperactivo o Inquieto

Es un niño Hiperactivo o simplemente un niño inquieto?

En los últimos tiempos se escucha hablar de hiperactividad en los menores o de niños hiperactivos con relativa frecuencia. El bombardeo de información al respecto puede desorientar a los padres y confundirlos, haciéndoles pensar que su hijo o hija puede sufrir TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) cuando no es así y simplemente nos encontramos con un niño inquieto.

El TDAH corresponde a un desorden específico del desarrollo que se observa tanto en niños como en adultos. Comprende déficits en la inhibición de la conducta, en la atención sostenida, en la resistencia a la distracción, y en la regulación del nivel de actividad. Se fija entre los 3 y los 6 años el momento en el desarrollo del niño en el que manifiesta los primeros síntomas del TDAH. A veces puede retrasarse en su aparición aunque no más de los 13 años de edad.

De entre los síntomas que pueden alertarnos de que nos encontramos ante un niño hiperactivo, se destaca los siguientes:

1. Dificultad en el control de impulsos o en la capacidad para posponer la gratificación: Les cuesta detenerse y pensar antes de actuar así como esperar su turno en los juegos: Interrumpen y responden rápidamente, les cuesta mantener la atención en una sola tarea, prefieren tener una recompensa inmediata y no esperar un poco más por una mayor gratificación.

2. Exceso de actividad irrelevante respecto a la tarea que desempeña o a la demanda de la situación: Continuo y excesivo movimiento en actividades que no se requiere para terminar la tarea: mover los pies y/o las piernas, mecerse, golpear suavemente alguna cosa, en los niños más pequeños se puede observar que corren o saltan cuando deben por ejemplo realizar un dibujo.

3. Pobre atención sostenida. Se observa principalmente ante tareas que les pueden parecer aburridas o tediosas, entonces cambian de una actividad a otra sin terminarla o abandonan la tarea si se les interrumpe inesperadamente.

Junto a estos tres síntomas principales relacionados con el TDAH se apuntan también estas otras señales de alarma:

a) Dificultad para recordar el hacer cosas o memoria de trabajo: Las personas con TDAH pueden ser descritas como olvidadizas o que no realizan previsiones.

b) Desarrollo retrasado del lenguaje interno (la voz de la mente): El lenguaje con nosotros mismos nos permite la reflexión y la autorregulación.

c) Dificultades con la regulación de emociones, motivación y excitación: Aunque las emociones que experimentan son apropiadas, parecen ser menos capaces de "internalizar" sus sentimientos, de mantenerlos para si mismos, y cuando lo hacen, de moderarlos como otros lo harían. Por ello, parecen ser más reactivos con sus sentimientos, impetuosos, irritables y se pueden frustrar con facilidad. Esta dificultad de motivación intrínseca los hace parecer frecuentemente sin falta de voluntad o autodisciplina.

d) Disminución en la habilidad para solucionar problemas, la flexibilidad, y la consecución de metas a largo plazo: perciben los obstáculos más grandes y difíciles de superar y por ello abandonan la meta con facilidad. Pueden parecer menos flexibles para cambiar de estrategia o para desarrollar una tarea; desisten rápidamente al no ver el resultado.

e) Mayor variabilidad de lo normal en la ejecución de tareas: Pueden presentar grandes oscilaciones en la calidad, cantidad y rapidez con la que ejecutan una actividad. Un día pueden realizarla con rapidez y calidad y al otro todo lo contrario.

Por lo que respecta a las causas que pueden provocar un TDAH, tras investigaciones empíricas, se puede afirmar, según explica Catalina Bríñez, que el TDAH tiene un componente biológico de base.

“Se ha comprobado que hay varios genes comprometidos en la transmisión del TDAH, en especial los que están involucrados con los receptores de la Dopamina. El promedio estimado en el que el TDAH se hereda es de aproximadamente un 80%.”, sostiene nuestra experta.

En aquellos casos en los que la herencia no parece ser un factor, se han detectado las siguientes posibles causas que pueden contribuir al desarrollo futuro del trastorno:

Dificultades diversas durante el embarazo
La exposición prenatal al alcohol o al humo del tabaco
Niveles excesivamente altos de plomo en el cuerpo
Daño postnatal en las regiones prefrontales del cerebro

También es importante mencionar que el ambiente es un factor que puede desencadenar o exacerbar comportamientos relacionados con el TDAH, o ayudar a modularlos.

Otros factores como la cultura, el estilo de crianza y el modelo pedagógico de la institución educativa donde se encuentren los niños, puede influir en ver los comportamientos de inquietud o hiperactividad con mayor o menor gravedad.

Por lo que respecta al tratamiento se explica que no se ha encontrado todavía ningún tratamiento que "cure" este desorden. “Sin embargo, existen tratamientos que ayudan a controlar los síntomas con un alto grado de efectividad. Lo que mejor resultado genera es una intervención multicomponente que incluye el uso de medicamentos y la intervención psicológica que incluye varias técnicas de modificación de conducta, entrenamientos a los padres en pautas de crianza y estrategias psicopedagógicas en el aula escolar”, continua nuestra experta.

Por último se insiste en que es muy importante valorar el área emocional de los niños y adolescentes que presenten el TDAH, ya que en muchos casos se presenta confluencia con otros trastornos como depresión o ansiedad cuyos síntomas en la infancia y la adolescencia se pueden confundir con TDAH. Por ello la evaluación y realización de un adecuado diagnóstico diferencial es clave para obtener buenos resultados en el tratamiento.




Motricidad

. La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más concreción. Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje y quizás movido por su instinto, empieza a poner objetos uno encima de otro, a hacer borrones con lápices, cambiar las cosas de sitio, etc....

Desarrollo de la Motricidad Fina

EI desarrollo de la motricidad fina juega un papel central en el aumento de la inteligencia, debido a que se experimenta y aprende sobre su entorno. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, aunque se pueden dar grandes progresos y estancamientos o retrocesos sin consecuencias para el desarrollo normal del niño.

Por otra parte la La motricidad gruesa es la parte de la motricidad referente a los movimientos de los músculos que afectan a la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc., es decir, todo lo que tenga que ver con el desarrollo del niño que afectan a grupos de músculos sin tener en cuenta el detalle o la precisión que requiere la motricidad fina.


miércoles, 26 de febrero de 2014

Dolor Lumbar

El Dolor Lumbar en la Gestante

El embarazo es un estado fisiológico que se acompaña de profundos cambios musculoesqueléticos, físicos y emocionales, que causan en la embarazada una patología dolorosa relacionada con la adopción de un patrón de postura atípico como el aumento de Cifosis Dorsal, Antepulsión de los hombros, Hiperlordosis lumbar, Anteversión pélvica, La Rotación externa de la articulación Coxofemoral entre otras.

En el embarazo, las mamas aumentan de tamaño causando el incremento de la cifosis dorsal y la tendencia a la antepulsión de los hombros. Los músculos abdominales se distienden por la expansión del Útero, produciéndose una congestión a nivel pélvico, que puede dar lugar a un conflicto de espacio y a la consiguiente compresión de las raíces nerviosa.

El incremento de peso de la mujer embarazada genera un desplazamiento del centro de gravedad hacia arriba y adelante, este desplazamiento debe ser compensado para el mantenimiento de la estabilidad y el equilibrio, generándose así las siguientes modificaciones Osteoarticulares:

- Aumento de la Lordosis Lumbar.
- Anteversión Pélvica y horizontalización Sacra.
- Horizontalización de las costillas.
- Incremento de la base de apoyo por la rotación externa de la articulación Coxofemoral.

Unido al aumento de curvas, el aumento de peso produce una sobrecarga en la cara anterior de los cuerpos vertebrales, lo que favorece la presión en la cara posterior de los discos intervertebrales, presionando el ligamento vertebral común posterior facilitando la formación de protusiones, hernias discales y en primer lugar las lumbalgias.

Además de los cambios físicos hay otros aspectos que pueden favorecer la aparición de la lumbalgia, estos son el sedentarismo y el reposo sin motivo médico.

A nivel hormonal, la Relaxina, Hormona Polipeptídica producida por el Cuerpo Lúteo liberada durante todo el proceso de gestación, causa una hiperlaxitud ligamentosa responsable de hipermovilidad articular y que confirma las modificaciones posturales adoptadas.

A nivel muscular el aumento de la lordosis lumbar, provoca la hipertonía de la musculatura de la zona (longísimo torácico, iliocostal y espinoso) y retracciones y adherencias en la fascia toracolumbar. Si estos factores se asocian a una musculatura glútea insuficiente y a la retracción de los isquiotibiales, puede llegar a una inestabilidad a nivel de las articulaciones sacro-iliacas, ya comprometidas por la postura adoptada por el sacro.

Mas Detalles:
http://books.google.com.pe/books?id=_irPGSWVEG4C&pg=PA336&lpg=PA336&dq=embarazo+lumbalgia+biomecanica&source=bl&ots=ovOsOM6kWu&sig=A8NVIiWGnH2Z658pnciOb8zyeQ8&hl=es&sa=X&ei=4TC0T8yiHKGf6AG_7sXuDw&ved=0CFUQ6AEwAA#v=onepage&q=embarazo%20lumbalgia%20biomecanica&f=false

http://books.google.com.pe/books?id=8oMDkdPP_cwC&pg=PA497&dq=embarazo+lumbalgia+biomecanica&hl=es&sa=X&ei=KTa0T9KhKO_16AH36JzsDw&ved=0CDUQ6AEwAQ#v=onepage&q=embarazo%20lumbalgia%20biomecanica&f=false


 




Estimule el gateo II

EVITE EL USO DEL ANDADOR Y ESTIMULE EL GATEO EN LOS BEBÉS!!! (II Parte)
Hola nuevamente amigos...Entender por qué el gateo tiene tal importancia no es complicado y se puede aclarar en los siguientes puntos:

-Al tener movilidad desde pequeño, el niño empieza a planear cómo conseguir las cosas y cómo alcanzar determinadas posiciones. Esto es importante para la planificación motora, la que es esencial para aprender posteriormente a andar en bicicleta o a saltar.

-Al aguantar el peso de su cuerpo con las manos, el pequeño desarrolla la estabilidad de los hombros y desarrolla la palma de la mano. Estos puntos son importantes para habilidades de motricidad fina, como tomar el lápiz y dibujar.

-Al gatear el niño puede meterse en lugares complicados, lo que le enseña sobre el tamaño de su cuerpo y, en consecuencia,, desarrolla la conciencia espacial. Esta, a su vez, es importante para aprender a leer, escribir e incluso para las matemáticas.

-El gateo ayuda a que la visión se desarrolle correctamente. Al mirar el suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Cuando mira adónde va, enfoca los ojos en un punto infinito los ojos en un punto infinito. Este es un estupendo ejercicio muscular para los ojos que facilita la acomodación visual que más tarde será clave para la lectura. De hecho, es conocida la relación entre el estrabismo y el antecedente de no gateo en bebes.

-Este tipo de movilización requiere la utilización coordinada de los dos lados del cuerpo. Por lo tanto, fomenta el desarrollo de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro y las conexiones entre ambos. Esto es vital para la coordinación post
erior, como la que tiene que ver con el salto.

-Finalmente, con el gateo el bebé ejercita la memoria. Al gatear debe plantearse una ruta y seguirla, esto le permite explorar el ambiente con seguridad.

Si tu bebé gatea fomenta su actividad! Permítele estar en el piso, recorriendo todos los espacios de la casa. Colócale obstáculos que desafíen su movilidad, gatea con él para que sienta que es una actividad divertida y placentera. Si aún no gatea una ayuda de estimulación temprana es necesaria, son ejercicios sencillos

Foto: EVITE EL USO DEL ANDADOR Y ESTIMULE EL GATEO EN LOS BEBÉS!!! (II Parte)
Hola nuevamente amigos...Entender por qué el gateo tiene tal importancia no es complicado y se puede aclarar en los siguientes puntos:

-Al tener movilidad desde pequeño, el niño empieza a planear cómo conseguir las cosas y cómo alcanzar determinadas posiciones. Esto es importante para la planificación motora, la que es esencial para aprender posteriormente a andar en bicicleta o a saltar.

-Al aguantar el peso de su cuerpo con las manos, el pequeño desarrolla la estabilidad de los hombros y desarrolla la palma de la mano. Estos puntos son importantes para habilidades de motricidad fina, como tomar el lápiz y dibujar.

-Al gatear el niño puede meterse en lugares complicados, lo que le enseña sobre el tamaño de su cuerpo y, en consecuencia,, desarrolla la conciencia espacial. Esta, a su vez, es importante para aprender a leer, escribir e incluso para las matemáticas.

-El gateo ayuda a que la visión se desarrolle correctamente. Al mirar el suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Cuando mira adónde va, enfoca los ojos en un punto infinito los ojos en un punto infinito. Este es un estupendo ejercicio muscular para los ojos que facilita la acomodación visual que más tarde será clave para la lectura. De hecho, es conocida la relación entre el estrabismo y el antecedente de no gateo en bebes.

-Este tipo de movilización requiere la utilización coordinada de los dos lados del cuerpo. Por lo tanto, fomenta el desarrollo de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro y las conexiones entre ambos. Esto es vital para la coordinación posterior, como la que tiene que ver con el salto.

-Finalmente, con el gateo el bebé ejercita la memoria. Al gatear debe plantearse una ruta y seguirla, esto le permite explorar el ambiente con seguridad.

Si tu bebé gatea fomenta su actividad! Permítele estar en el piso, recorriendo todos los espacios de la casa. Colócale obstáculos que desafíen su movilidad, gatea con él para que sienta que es una actividad divertida y placentera. Si aún no gatea una ayuda de estimulación temprana es necesaria, son ejercicios sencillos



ESTIMULE EL GATEO EN LOS BEBÉS

Para demostrar la importancia del gatear, aquí presento brevemente las 8 razones.

El gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información cruciales para la maduración de las diferentes funciones cognitivas.

Desarrolla el patrón cruzado que es la función neurológica que hace posible el desplazamiento corporal en equilibrio del cuerpo humano. Ese movimiento comprende el del eje de las caderas y el de los hombros. Al gatear se tonifican adecuadamente los músculos que más adelante permitirán que el niño mantenga la columna perfectamente recta cuando esté maduro para poder ponerse de pie.

Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propioceptivo. Ambos sistemas permiten saber dónde están las partes del cuerpo de uno.
Permite el enfoque de los ojos. Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Éste es un estupendo ejercicio muscular para los ojos y es tal su importancia que, según estudios de optómetras, el 98% de los niños con estrabismo no gatearon lo suficiente de pequeños.

El niño siente la tactilidad de la palma que está viendo. Esto tiene una serie de ventajas de manualidad fina que luego influirán en la escritura. Además, al masajear la palma de la mano, ésta envía información al cerebro de dónde está y de las diferentes sensaciones y texturas que siente. También, al gatear el niño apoya su peso en las palmas de las manos y soporta esa tensión en las articulaciones de las muñecas, de los hombros, de la columna vertebral, de los fémures y de las caderas. Así percibe la oposición de la gravedad y aprende a manejarse con ella.

Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio. La distancia que hay entre los ojos y la palma de la mano al gatear es una medida fundamental, LA BRAZA, en todas las civilizaciones. Con esa nueva medida corporal el niño mide el mundo circundante, y por eso cuando de mayor volvemos a un lugar de la infancia lo percibimos más pequeño de lo que era, porque entonces la propia medida de la braza era menor.

Ayuda a establecer la futura lateralización del cerebro (cuando uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar ambos a la vez).

Ayuda a poder escribir en el futuro. Mediante el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano. Cuando el niño gatea se establece entre ambos una distancia similar a la que más adelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir.

Por todo esto, y simplemente porque es lo natural: demos a nuestros hijos todas las oportunidades de gatear.



ojo. lo pusieron en face:la andadera. Pero es cierto, no son recomendables. Retrasan el desarrollo natural del bebé. 
Lo que necesita el bebé es mucho piso, no sólo para explorar el entorno, sino para conocer su cuerpo, encontrar su equilibrio, fortalecer los músculos necesarios para gatear, caminar, escribir. Sabías que es mucho más importante que gateen a que aprendan a caminar pronto? Hasta para escribir y aprender a ubicarse en el espacio es importante el gateo, por las conexiones que se hacen en el cerebro y los hemisferios, la palma de la mano se prepara para otras etapas de su vida, y muchas otras cosas, busca info sobre esto 
Es mejor que ellos solos se vayan agarrando de los muebles y se suelten solitos, si es descalzos o zapatos suaves mejor 
Ojo, no es malo que caminen antes si ellos están preparados y lo hacen por sus propios medios, cada niño es diferente, unos lo harán a los 10 meses, otros después del año, por decir. Lo malo es ponerlo a sostenerse o caminar sin ellos estar preparados

Juego

 A partir de los 18-24 meses la imaginación es el principal componente de los juegos del niño. Tras la etapa de manipulación y de toqueteo de objetos, llega la del juego simbólico hacia los dos años de edad, pero especialmente entre los tres y los cuatro, entra con fuerza en su vida. Es su nueva forma de jugar, fundamental para un desarrollo sano, que requiere imaginación y se basa la imitación del mundo de los adultos.

Se trata de un juego más complejo y elaborado que el de la manipulación; gracias a él el niño recrea y reproduce to do lo que ocurre a su alrededor, como el día a día en casa, en el colegio, su relación con otros niños, con sus hermanos, lo que ve en la televisión. pero bajo su control Al jugar así, piensa sobre ello, lo ordena y lo elabora. El juego simbólico le ayuda comprender cómo funciona el mundo en el que vive, a poner en practica lo que está bien y lo que está mal, a asignar a cada persona que conoce el papel que desempeña, a expresar tensiones, preocupaciones y conflictos y a interiorizar reglas de comportamiento que serán básicas para su integración social.

En este proceso se están construyendo capacidades esenciales en su desarrollo. ¿Cuáles son esas capacidades?

Capacidades sociales y emocionales. El juego simbólico le permite al niño experimentar con diferentes roles sociales. A través del juego cooperativo aprende a esperar turnos, compartir responsabilidades y solucionar problemas. Cada vez que tu hijo juega a ser diferentes personajes, experimenta el estar en el lugar de otra persona, lo cual desarrolla su sentido moral y de la empatía. A través de la maduración de estas capacidades a través del juego simbólico, tu hijo aprenderá a entender los sentimientos ajenos y también a desarrollar su autoestima al descubrir que puede ser o hacer cualquier cosa que imagine.

Capacidades del lenguaje. Si prestas atención a cuando tu hijo juega con sus juguetes le escucharás decir muchas frases y palabras nuevas. Incluso encontrarás tus palabras reflejadas en su juego. El juego simbólico enseña al niño el poder del lenguaje y practica las palabras que hacen falta para organizar una situación y crear una historia. En este proceso hará la profunda conexión entre lenguaje hablado y escrito- una capacidad que luego lo ayudará en su aprendizaje de la lectura.

- Capacidades Cognitivas. En sus situaciones de juego simbólico, el niño resuelve problemas constantemente. Tanto sean dos niños creando una historia que quieren representar al mismo personaje, o si tiene que pensar con qué objeto representar un mueble de la casita de muñecas, sus capacidades cognitivas y de pensamiento están en movimiento durante todo su juego, capacidades que usará toda su vida.
 

CUÁNTAS HORAS DEBE DORMIR UN BEBE?


 Según los datos de la OMS, estadísticamente hablando, los bebés de entre 0 y 3 meses duermen entre 14 y 20 horas al día, y lo hacen en forma de pequeñas siestas a lo largo de las 24 horas.
Habla la OMS de los peligros de dormir horas seguidas durante la noche, sobre todo en los más pequeños, por el riesgo de sufrir hipoglucemia, es decir malnutrición por no lactar al estar dormidos mucho tiempo.
Esto significa que los niños deben lactar muchas veces, dormirán un tiempo para despertarse de nuevo a mamar.

En general, los organismo serios no recomiendan que los niños duerman más por la noche, sino más bien al contrario, que se respeten sus ciclos. La razón es sencilla: el tiempo de sueño depende del semestre del año de vida, coincidirán la mayoría de sus siestas de noche o de día. Los ciclos circadianos se establecen más tarde.
Pero entonces, ¿cuántas horas debe dormir para estar bien? Sabemos que ha dormido lo suficiente porque está bien, se encuentra bien y su desarrollo es bueno; sin más.

A partir de los 4 meses, y hasta los 7, el sueño de los bebés se va adaptando, se va haciendo cíclico. Habrá días que duerma más y días que duerma menos. En general, aumentan los despertares nocturnos, y se va definiendo el sueño nocturno.

Entre los 8 meses y los 2 años se va definiendo el sueño adulto, reduciéndose poco a poco los despertares nocturnos y ganando el sueño por la noche al diurno (repitamos una vez más, que el sueño es cultural). Pasarán a dormir entre 8 y 12 horas (y tan normal es el niño que duerme 8 como el que duerme 12, sigue siendo una cuestión estadística) y cerrarán totalmente su ciclo hacia los 6 años.

La lactancia brinda al bebé hormonas, que luego su cuerpo segregará sólo, que ayuda que esto ocurra de ahí la importancia de proveerlo de ella, aunque aveces incomode por las horas a las que la solicite, negárselo es negarle herramientas para un futuro.

Y las horas, pues igual que nosotros: los hay duermen más, los hay que duermen menos...





Trastorno de la integración sensorial

INTENTANDO PARARME

“En su realidad personal, el niño activo no “juega”: él vive. Vive muy seriamente implicándose con todo su ser, con todas sus funciones, con todas sus emociones, en cada uno de sus actos. La atención y la seriedad con las cuales se aplica a este acto, dan testimonio de la importancia que tiene para él.” - Agnès Szanto-Feder

No es necesario enseñarles todo, sino que haciéndolo por ellos mismos logran un desarrollo postural armonioso, distendido, con una relación social diferente, con una actitud abierta al entorno y un desarrollo intelectual apoyado en el respeto por el equilibrio y la concentración.

El desarrollo de la atención que se logra en estos primeros años de vida, se ve
favorecido gracias al respeto por los tiempos de juego que el adulto aprende a tener,
preparando el espacio, los objetos, observando y valorando las potencialidades y satisfaciendo
las necesidades en la medida que aparecen.

Se constituye así como sujeto autónomo, capaz de decidir, resolver, actuar sobre la base de sus potencialidades, conociendo sus capacidades y limitaciones

La etapa de 0 a 3 años es el inicio del camino, es la fase fundamental, allí se constituye la persona, y
debe ser el compromiso de cada uno de los adultos que están a su alrededor, como profesionales de la
educación, de la salud, o como familia, favorecer el ambiente para un mejor desarrollo psicomotor. 

Un niño que no ha sido dejado en libertad, sometido a posiciones para las que no
estaba preparado, no sabe cómo salir de ellas, las posturas intermedias son desconocidas
para el. Si fue parado, tenderá a sentarse cayendo hacia atrás con sus piernas extendidas, no
conoce otra manera de hacerlo. Un niño que fue parado desea volver a estar en esta
posición, pero no sabe cómo hacerlo, pide ayuda al adulto, este lo para, y debe cuidar del niño
para que no se caiga. Hay una dependencia constante.

 Cuando intenta hacerlo por sus propios medios, lo hace tirando de cuanto objeto encuentra,
el movimiento empieza desde sus miembros superiores, si lo logra, sus piernas se traban en la
articulación de las rodillas para poder mantenerse. Sus movimientos son crispados e
inseguros, corriendo el riesgo de golpearse.



La pelota ayuda a mejorar el equilibrio y coordinación motora.
Potencia la fuerza ejercitando casi todos los músculos
aprende conceptos espaciales (distancia y velocidad)
le gusta si juegas con él.

lunes, 24 de febrero de 2014

BEBE Y ANDADERAS SI O NO

Consecuencias de usar andaderas:

Retraso en el desarrollo psicomotor del niño.
Retraso en el desarrollo mental
Retraso en la adquisicion de la destreza para gatear y caminar
Riesgo incrementado de accidentes

Foto: Hola nuevamente amigos... Alguna ves se han preguntado ¿Cómo aprenden los bebés?, ¿Que los motiva a explorar, moverse y conocer mas sobre la realidad que los rodea?

El principal motor del aprendizaje en bebés y niños es la curiosidad natural por el entorno, que empieza a manifestarse a partir del cuarto mes de vida. Paralelamente al desarrollo de sus sentidos y habilidades, el bebé comienza a descubrir su cuerpo y a comprender cómo funciona su entorno. Además, entre el sexto y el séptimo mes la memoria empieza a nacer en el bebé.

¿Cómo favorecer el aprendizaje de bebés y niños?
El cerebro del bebé está preparado para el aprendizaje desde el mismo momento de nacer. Dispone de una amplia red de neuronas (las células nerviosas) que van madurando con rapidez. Por ese motivo, aumenta el tamaño de la cabeza del bebé.

El aprendizaje más simple es el que se realiza por repetición. A fuerza de ver un mismo rostro, empieza a ser familiar. Cuando se repiten unas rutinas, el bebé descubre que una cosa sigue a otra: por ejemplo, que cuando llega su padre, van a tener juntos un rato de juego. Por eso el bebé repite sus juegos o sus movimientos una y otra vez.

El descubrimiento del cuerpo por parte del bebé

Al principio de este periodo, el bebé se centra en el conocimiento de su propio cuerpo y aprende a aprovechar sus nuevas habilidades motoras. Abre y cierra las manos intentando agarrar un objeto, se agarra y chupa los pies o gira la cabeza voluntariamente de un lado a otro. Este interés por los movimientos de su cuerpo marca el inicio de su desarrollo cognitivo. 

Descubrir y comprender el entorno

Ahora que el bebé puede permanecer sentado, aunque sea con ayuda, su campo de visión se amplía y aumenta su interés por el entorno. Además, el desarrollo de la vista y del oído ha aumentado su capacidad de atención y retiene cada vez más información sobre lo que ocurre a su alrededor. El bebé es como una esponja que absorbe toda la información que recibe.

Al recibir una respuesta favorable a una acción, el bebé la repite una y otra vez y comprueba que obtiene siempre el mismo resultado. Aprende de esa experiencia y la aplica a sus actividades futuras. Por eso el bebé tira los objetos que tiene a su alcance y espera que el adulto los recoja y se los vuelva a dar. La intención del niño no es molestar a sus padres con este juego, sino comprobar su influencia sobre el entorno.

El bebé reacciona ante su imagen en el espejo. Reconoce a las personas que están con él y observa sus acciones atentamente. Si los padres acercan su cara a la del bebé, éste en su afán de exploración, les tira del pelo o les toca la cara con la mano.

Otra forma de aprender es por ensayo y error. Es decir, que el bebé intenta alcanzar un objeto y no acierta las primeras veces, pero luego sí. Cuando tiene éxito, lo repite. Cuando fracasa siempre o el resultado es desagradable, posiblemente abandone el movimiento.

Un impulso necesario para aprender es la curiosidad. Durante sus exploraciones, el bebé descubre aspectos importantes de sí mismo (su propio cuerpo, sus sensaciones, movimientos nuevos,...) y del mundo a su alrededor (la textura de los juguetes, su peso, el sonido que producen al caer, los distintos sabores, las reacciones de las personas,...).

Los padres pueden favorecer el aprendizaje de varios modos:

Facilitando que el bebé tenga éxito en sus intentos. Por ejemplo, cuando él quiere reptar "hacia delante" para alcanzar un juguete y como aún no es "experto", se desliza "hacia atrás". Los padres, en lugar de darle el juguete simplemente, pueden proporcionar apoyo a sus pies para que pueda avanzar y coger el objeto por sí mismo.
Reforzando lo que el bebé aprende. Se refuerza si se alaba, se sonríe o se repite lo que el bebé hace o dice.
Alentándolo a probar nuevas experiencias.
Estos tres procedimientos facilitan de forma positiva que el bebé aprenda cosas por sí mismo.

Por el contrario, estas son algunas intervenciones que los padres deben evitar, puesto que actúan de forma negativa sobre el desarrollo de la inteligencia del bebé:

-Impedirle que pruebe actividades. A veces los padres temen que el bebé pueda lastimarse, si lo intenta. Pero se le puede permitir probar vigilando si hubiera riesgos.
Interrumpirle cuando está ensayándolas.
-No darle la oportunidad de probar (aunque fracase).
-Darle las cosas que pide inmediatamente (es mejor que intente alcanzarlas él).

Casilda Rodrigañez-ÚTERO

Libido Fisiología
PASIÓN, ENAMORAMIENTO ∫ I
mpronta        M
AYOR CONDENSACIÓN DE LA LIBIDO ∫ M
ayores descargas de oxitoci-       n
a de la vida humana                            S
ENSACIÓN DE DESHACERSE, DE
DERRAMARSE ∫ L
icuación y eyección de leche
SENSACIÓN DE FUSIÓN, PÉRDIDA DEL EGO ∫ S
imbiosis
MATRIZ EXTRA-UTERINA (LIBIDO) ∫
 H
abitat, díada
DESEO, INTERDEPENDENCIA LIBIDINAL ∫ S
incronía térmica, de sueño,
LACTACIÓN,  ETC
SENSACIÓN DE ARMONÍA ∫ A
utorregulación fisiológica  S
ENSACIÓN DE BIENESTAR ∫ P
rogramas neurológico de  R
eproducción o de  Nutrición:h
ormonas del amor, del cuidado, etc., e
ndorfinas, relajación muscular, s
nps activado, estabilidad y ritmo regular d
el metabolismo básico                                           P
ERCEPCIÓN RÍTMICA DEL PLACER ∫ S
ecreción pulsátil oxitocinaS
ENSACIÓN DE MALESTAR, ANSIEDAD∫ S
eparación física, hormonas stress a
pneas, hipoxia,  ritmo cardíaco i
rregular.                                                      F
ALTA BÁSICA ∫ I
mpacto de por vidaC
AMBIO DEL DESEO POR LA NECESIDAD∫ Switch off (cierre) programa de N
utrición o de Reproducción y acti-v
ación del programa de Defensa.E
STADO DE RELAJACIÓN ∫ E
ndorfinas, psns, tono vagal, hormonas  del a
mor, grow mode.
ESTADO DE ALERTA, TENSIÓN ∫ H
ormonas del stress, del miedo, sns, E
STADO O POSICIÓN DE DESEO∫ P
rograma de Nutrición y/o ReproducciónE
STADO DE CARENCIA O NECESIDAD ∫ P
rograma de defensaE
GO COMO MECANISMO DE SUPERVIVENCIA ∫ Survival mode, modo de s
upervivenciaD
ESCONEXIÓN,
FALTA DE PERCEPCIÓN DEL DESEO,  ∫
 C
oraza neuromuscularT
RANSPARENCIA, VERDAD ∫ R

elajación, reconexión, bienestar


Casilda Rodrigañez nos habla de como hemos llegado a negarnos la existencia del útero.

"De niña nadie te dice que tienes un útero, y creces sin moverlo, sin sentir su excitación, su latido; ves a las mujeres de tu alrededor vivir con posiciones rígidas, sin mover la pelvis ni el vientre, sin ver ni vivir las pulsiones uterinas. No hemos aprendido a mover el útero, ni a sentirlo; porque con la inmovilización de los músculos que forman la bolsa uterina se pierden también sus conexiones neuromusculares. En algunas culturas, la rana era el símbolo del útero, que salta y palpita y se mueve, (por eso también los test de embarazo se llaman los test de la rana). En otras culturas se decía que el útero era un pez, por su manera de moverse. Estos símbolos expresaban la existencia del órgano; y por eso, a pesar de que el útero es interior y no se ve, era algo conocido que desde niña te llegaba: y podías relacionar esos símbolos con tus propias pulsiones.

Los músculos del útero, cuando no se utilizan se ponen rígidos, pierden elasticidad y funcionalidad; solo cuando te escayolan una pierna un mes luego hay que hacer ejercicios de rehabilitación para recuperar la funcionalidad de la pierna. Imaginemos lo que sería si tienes la pierna sin mover desde que naces hasta los 20 años, o si te tapan un ojo al nacer y te quitan la venda de mayor: tendrías el ojo atrofiado. Pues eso es lo que pasa con nuestro útero. Antiguamente la mujer frígida era la que tenía el útero arriba bien quietecito, y de ahí viene el calificativo de 'histérica' porque 'histérica' viene de 'hysteron' = útero en griego.

El parto con placer se produce cuando el útero se abre suavemente, relajadamente. Con cada latido los músculos uterinos se distienden, se aflojan y el cuello se va relajando y abriéndose, poco a poco, con cada latido que al mismo tiempo es una oleada de placer. En cambio el útero rígido que en lugar de latir se contrae con espasmos, produce dolor, el dolor del calambre, que es el dolor de las famosas 'contracciones de dilatación'. Filogenéticamente está previsto que el parto sea un acto placentero; lo que no está previsto filogeneticamente es que la niña se haga mujer sin desarrollar su sexualidad, con el útero rígido, espástico.

Leboyer, autor del libro Por un nacimiento sin violencia, habla de lo innecesario e injustificado que son los partos violentos de hoy en día. Los úteros pueden abrirse suavemente, con ternura, con un palpitar suave, como explica muy bien en otro libro: El parto: crónica de un viaje .

Hemos perdido el útero porque hemos perdido la sexualidad. Mereló-Barberá afirma que la mujer se socializa en la ruptura psicosomática entre la conciencia y el útero.Nuestra manera de vestir dice mucho de nosotras, con ropas ajustadas, sujetadores y bragas que nos separan de nuestro cuerpo. Las mujeres que llevan túnicas o chilabas van desnudas por debajo, están mas cerca de sentir su cuerpo. Pero lo peor no es vestir de cierta manera si no el creer que nuestras pulsiones y nuestros flujos son algo sucio, lascivo y pecaminoso. Te socializas sin saber de tu propio cuerpo, incluso sintiendo asco hacia él en algunos aspectos; como si el útero fuese una víscera más como el esófago o la vesícula."

~Casilda Rodriganez~

Danza en círculo

DANZA EN CÍRCULO 

Todo en el universo danza en círculo. No hay esquinas en el universo. Los planetas danzan en círculo con los demás planetas y sobre sí mismos. Y nosotras, mujeres, microuniversos en la tierra, ¿por qué no nos reconocemosen él? Nosotras somos redondas… somos lunas y lunáticas. Precisamente por ser cíclicas es absurdo intentar ser lineales. Nuestro humor es cíclico, cambiante, como las fases de la Luna. Entonces mamífera, ¿por qué intentas controlar tus emociones para creer que estás equilibrada? ¿Por qué al mínimo cambio de humor te censuras o te reprimes?
Meditamos para acallar la mente, pero en mi opinión lo que hacemos es acallar el cuerpo, sus impulsos y procesos naturales. Primero conócete, ningún libro de autoayuda te dará jamás una respuesta tan clara como te la está dando tu hermoso cuerpo.
ÉL FLUYE, TÚ REPRIMES.
ÉL EMANA SANGRE DE VIDA,
TÚ TE PONES TIRITAS PARA NO VERLA CORRER.
ÉL SUDA PARA LIMPIARSE.
TÚ UTILIZAS PRODUCTOS QUÍMICOS PARA NO TRANSPIRAR.
ÉL QUIERE LLORAR,
PARA TI LLORAR ES SÍMBOLO DE TRISTEZA.

Entonces, mujeres, ¿cómo vamos a acallar la mente?, ¡si ella es un vivo reflejo de nuestra conexión con el cuerpo!
Ama tu cuerpo.
Ama tus ciclos.
Honra todos tus fluidos.
Y danza, danza en círculo.
En ti, para después danzar todas juntas y así sentir lo que somos: un vasto Universo.
Y ahora tu mente ya está en silencio.


~Rous Baltrons~ del libro "Gran-Diosas Lunas"

Descalza

Andar descalza

Parir es como andar descalza sobre la Madre Tierra. Cuánto más estés en contacto con tu interior, más podrás disfrutar de tu parto. Andar descalza igual, cuánto más hayas estado en contacto con la Madre Tierra, menos daño te harás. Y disfrutarás del tacto con el barro y la hierba, sentirás que tus pies nacieron para sentir todo aquello. Pero cuanto más has calzado los zapatos de la civilización y cuidadosamente quitado todas las durezas que se formaban, más te pincharás y te lastimarás cuando intentes andar descalza. Podrás aprender técnicas de respiración para sobreponerte al dolor de las piedras contra tu piel tan frágil, o intentarás adoptar posturas para sentir lo menos posible el impacto de la tierra contra tus pies. Andarás en puntillas, dando saltitos, sólo con los talones… pero no te habrás hecho amiga con el dolor ni con la tierra, si no que simplemente estarás buscando formas para evitarles hasta volver a calzar tus cómodos zapatos de la ignorancia.

Zapatos de la ignorancia. Los que calzamos cada día nada más despertarnos de nuestros sueños salvajes que ni siquiera recordamos cuando la luz del día alumbra nuestra cortina. Los zapatos nos desconectan de la Madre Tierra, nos aíslan de su energía y protege de su sabiduría. Los zapatos son la herramienta para mantenernos como unos ignorantes ciegos en nuestra sociedad. Cuánto más altos, más nos aíslan y alejan de nuestra naturaleza salvaje. Vivimos en una cultura donde la mujer bella esa una mujer sumisa y domesticada, vestida con una falda estrecha que le limita el movimiento y unos tacones que le obligan a andar despacio y tambaleando, escondiendo su verdadera naturaleza. La verdadera belleza está en unos pies agrietados con tierra en las uñas, una mujer fuerte, amorosa y poderosa. Una mujer que puede correr libremente sobre la tierra, que disfruta del césped húmedo después del a lluvia, el barro y la arena que quema en el desierto. Instintivamente sabe dónde hay ramas que cortan, y su piel reconoce qué piedras resbalan y dónde puede apoyarse para no caerse.

Descálzate. Así parirás, andarás y vivirás como la mujer que eres. No pasa nada si al principio te pinchas o pasas frío. Al principio dolerá y tus pies blancos se agrietarán y se hincharán. Pero luego se convertirán en los pies bellos de una mujer salvaje, conectada, consciente y responsable de sus propios pasos.

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Menstruacion libre

Menstruación: sangrado libre


Os imaginais menstruar sin usar ningún tipo de producto (tampones, copas menstruales, compresas...) para retener la sangre? A la mayoría seguro que os viene a la mente la imágen de una mujer andando por la calle con el pantalón lleno de sangre, pero no, no se trata de eso. Me refiero a mujeres que sienten su cuerpo y su útero, sienten la necesidad de evacuar la sangre cuando el útero está lleno, y simplemente van al baño (o donde prefieran) para dejar salir la sangre. 

Si decido no usar nada para retener mi menstruación y escuchar a mi cuerpo para dejar la sangre salir, soy radical? Es volver a la prehistoria? No, nada de eso. Es querer ser libre. Querer sentir mi cuerpo, ser feliz en mi cuerpo.
Es querer disfrutar de la menstruación sin dolores uterinos ni molestias por los productos que nos ofrecen para retenerlo. Llevaba 5 años usando mi mooncup, y aunque muy contenta al haber encontrado una alternativa a las compresas y los tapones, me molestaba. Cuando lo llevaba puesto sentía como mi cuello del útero se succionaba hacía abajo por el vacío que el mooncup crea al ser introducido. Cuanto más trabajo para conectar con mi útero, más placer sexual y orgasmos más intensos, pero también más molestias al usar el mooncup... Así que hace unos meses me decidí por el sangrado libre y os quiero contar mi experiencia. 

La primera vez que escuché sobre mujeres de otras culturas, que cuando menstruaban no usaban ningún tipo de protección, fue en un taller de una fisioterapeuta hace 5 años. Ella nos contaba cómo las mujeres en un país sudamericano donde había estado trabajando le preguntaban para qué usaba las compresas y tampónes que llevaba en el necessaire. Cuando ella lo explicó, para nosotros algo obvio, las mujeres de aquella cultura se quedaron asombradas. No entendían por qué complicarse tanto. Ellas, simplemente sentían cuando necesitaban echar la sangre y en ese momento bucaban un lugar adecuado para dejarlo salir. Cómo si fueran a hacer pipí o defecar. Tan simple. Cuando menstruaban por primera vez, su madre u otra mujer cercana simplemente les enseñaba a hacerlo. Igual que enseñamos a nuestros bebés el control de sus esfínteres.


Pero, ¿realmente es posible? Os contaré mi propia experiencia: 

Hoy es el último día de mi menstruación. En total he usado mi mooncup una vez, y una compresa. Eso fue el primer día de sangrado cuando esaba en el trabajo. A parte de eso, sólo he usado la sabiduría de mi cuerpo, me he permitido sentir mi útero y las señales que me manda cuando necesita vaciar la sangre. Y he ido al baño y lo he soltado. Así de simple. Por las noches me desperté una vez por noche los tres primeros días de mi menstruación. No sabía si era por el útero que estaba lleno o mi perra que subía y bajaba de la cama, pero nada más despertarme me acerqué al baño y eché la sangre. Ni una gota fuera. 
La primera vez que lo intenté fue hace varios años. No tenía el mismo control sobre mi pélvis, ni la misma sensibilidad en mi útero. Es algo que he ido trabajando a lo largo de los años. Sensibilizarme y crear esas conexiones neuromusculares con mi pelvis. Así que las primeras veces no tuve el mismo exito. Sí podía mantener la sangre dentro, pero sólo si estaba sentada, en el momeno en que me levantaba o llevaba mi atención hacía otra cosa se me escapaba. Y me costaba sentir la presión de la sangre en el cuello del útero cuando estaba llena, y no sentía los estímulos hasta que la sangre empezaba a bajar por la vagina.

Ahora llevo un par de meses planificando mis días alrededor de mi menstruación, para poder estar en casa y lo más tranquila posible. Porque es lo que me pide mi cuerpo. Y es lo que me permite sentir mi útero y no usar nada para retener la sangre a parte de mi propio cuerpo. Cuando salgo a la calle a veces llevo una compresa, por si acaso no encuentro un baño cuando lo necesito o por si se escapa algunas gotas (todavía no ha pasado).  Y me siento libre. Libre y feliz de ser mujer y disfrutar de este cuerpo. 


¿Cómo funciona?

Tenemos tres sistemas en la pelvis para evacuar lo que nuestro cuerpo ya no necesita: la uretra para vaciar la orina de la vejiga, el ano para vacias las heces del recto y la vagina por donde sale los fluyos del útero. La uretra que lleva el pipí de la vejiga tiene dos esfínteres: uno que  no se puede contraer con voluntad y su función es avisar cuando la vejiga necesita evacuar la orina, y eso se convierten en  las ganas que sentimos de hacer pis. El segundo esfínter es la que contraemos para que  no se nos escape la orina. Cuando somos niños, nos enseñan a identificar esa sensación y buscar un baño.
Lo mismo pasa con la menstruación. El cuello del útero nos avisa cuando el útero necesita evacuar. Cuando sentimos las ganas no se va aproducir la descarga directamente si no que se da el aviso para que puedas buscar un lugar adecuado y igual que el pipí lo puedes "aguantar". 
Y por qué todas las mujeres no lo sienten? Porque su pélvis es un gran desconocido, y todo lo que tenga que ver con los genitales y sus fluyos en nuestra cultura han sido tabú. Nadie nos enseñó a identificar esa sensación y usarlo para no echar la sangre en una compresa. Nos enseñaron desde niña a usar tampones y compresas y seguir como si nada estuviera pasando en nuestros cuerpos. No tenemos las conexiones neuromusculares desarrollados para sentir y atraer nuestra atención a nuestra zona pélvica. 
Y ¿qué es lo que se siente? Se siente como una leve presión, como ganas de orinar pero mas interno. Y lo sientes antes de sentir la sangre bajar por la vagina. Al sentirlo tienes un par de minutos para buscar un lugar adecuado, aunque apretando la vagina se puede retener un poco más.  

Os invito a todas a probar esta experiencia, es una experiencia de libertad, de amar tu cuerpo, de sentirte. De ser Mujer.

http://danzademujer.blogspot.com.es/2013/04/menstruacion-sangrado-libre.html

Los chakras y la danza del vientre

Los chakras y la danza del vientre

Cada uno llega a la danza por algún motivo personal, ya sea como una manera divertida de moverse, por salud, porque el cuerpo entero pide a gritos danzar y moverse rítmicamente... Para otros es una expriencia casi mística (casi no, mística) para conectar consigo mismo y su cuerpo, sentirse y descubrirse. Otras han escuchado lo bueno que es para el suelo pélvico, para los problemas menstruales, o atraídas por una  danza exótica. Sea cual sea el motivo, con la guia de la profesora (o profesor por supuesto) puede ser muy terapeutico, trabajando cuerpo-alma-energía, la creatividad y nuestro ser en el mundo, dependiendo del nivel que se trabaja. Si vamos más allá de la técnica y los músculos que realizan el movimiento perfecto, podemos conectar con el cuerpo energético conscientemente y liberas posibles bloqueos y canalizar nuestra energía.
Hoy quiero hablas de los chakras y la danza. Los chakras son centros energéticos que conectan nuestros nervios, hormonas y emociones. Forman un vínculo entre nuestro cuerpo energético y nuestro cuerpo físico, y va paralelo a nuestro sistema neuroendocrino-inmunitario. Hay siete chakras mayores, que son los que trataré hoy, y varios más pequeños.


Este dibujo la he tomado prestado del blog sharonmanship.wordspress.com 
1) El primer chakra llamado Muladhará (sostén de la raíz) está a nivel del base del cuerpo en la zona del perineo. Está influido en lo seguras que nos sentimos y cómo nos envolvemos en el mundo. La confianza, la independencia dependen de este chakra igual que lo conectadas que nos sentimos con la Tierra. Las zonas del cuerpo que corresponden a este chakra son la columna, el sacro, el recto, las articulaciones de la cadera, la sangre y el sistema imunológico. Cuando no hay suficiente energía en este chakra, o hay bloqueos, se pueden convertir en inseguridades, enfados, violencia.

Todos los movimientos de la cadera del danza del vientre, accentos, círculos, ondulaciones etc, liberan y conectan con la energía de los dos primeros chakras. Llevando la atención al primer chakra mientras realizamos los movimientos de cadera conectamos con la zona y la danza se convierte en una liberación meditativa. Pero si nuestra atencion sigue estando en la mente, razonando y opinando sobre cómo uno hace el movimiento o planeando lo que hará el día siguiente, se trabaja solamente a nivel muscular.
Hay un movimiento en especial, el shimmie o las vibraciones, que se usa no solamente en la danza del vientre si no en varias sabidurías antiguas como el Kundalini Yoga y Tantra. Al realizar la vibración con la cadera se eleva la energía vital del primer chakra y sube hasta los demás chakras del cuerpo. Lo que se siente es algo parecido al extasis, un cosquilleo en la zona del perineo que crece y crece, te relaja y llena de energía y alegría al mismo tiempo.

2) El segundo chakra se llama Suadhisthana (su propio lugar de estar) y está ubicado uos centímetros debajo del ombligo. En las mujeres corresponde con el lugar del útero (aquí puedes leer más sobre el útero y nuestro segundo chakra Nuestro útero y La danza del útero). Es el centro de gravedad del cuerpo, centro energético o sede de la vida. Se relaciona con el deseo, las emociones, la sexualidad, la reproducción y la fecundidad. Es el centro del bienestar, del estar centrado en uno mismo por excelencia, fundamental en la práctica de la meditación. Estar centrado supone hallarse bien conectado con el ritmo de la respiración. En nuestro cuepro físico corrsponde con la vulva, la vagina, el útero, el cuello del útero y los ovarios.



Para visualizar el reccorido energético del segundo chakra cuando bailamos me gusta usar la metáfora del péndulo. Si nos imaginamos la columna vertebral como el hílo del péndulo y nuestro segundo chakra como el péndulo, podemos ver cómo se mueve cuando realizamos los movimientos de cadera como los infinitos, círculos, vaivén...





3) El tercer ckakra llamado manipura chakra está a nivel del plexo solar. Está relacionado con los órganos del sistema digestivo como y a nivel psicológico está relacionado con la identidad en el  mundo social, la autoestima y la confianza en uno mismo.

4) El cuarto chakra, Anahata chakra está relacionado con el corazón,el sistema circulatorio, los pechos, los pulmones, las costillas, la parte superior de la espalda y los hombros. Esta asociado a nuestra capacidad de expresarnos emocionalmente, la compasión, el amor y el bienestar. 

Cuando realizamos los movimientos de la danza con el torso y el pecho en la danza del vientre estamos conectando y trabajando el tercer y cuarto chakra. Hacemos la energía circular y girara mientras masajeamos con el cuerpo la zona y el chakra.

5) El quinto chakra Vishudha se relaciona con la comunicación, el crecimiento y el poder de transmitir y expresar. Está relacionado con el sistema respiratorio (nariz, garganta, oído, laringe, tráquea, bronquios, pulmones) y los tiroides. En la danza trabajamos liberamos este chakra moviendo el cuello, relajando la barbillay la mandíbula, con movimientos de cabeza hacía los laterales.

6) El sexto chakra Ajña también se suele llamar el tercer ojo, está relacionado con el pensamiento, la percepción espiritual, poder de observar y aceptar. Se relaciona con la glándula pineal, la cabeza, los ojos y el cerebro.

7) El séptimo chakra Sahasrara se coloca en el cuerpo energético, justo por encima de la cabeza y está relacionado con la finalidad más importante de nuestras vidas y la conexión con lo divino.

No hay ningún chakra que sea más importante que el otro, y la danza del vientre trabaja desde la base, desde el primer chakra y eleva la energía vital hacía los siguientes chakras. Cuando llega hasta arriba, danzar es mcuho más que realizar movimientos cordinados y bellos, es estar conectada con cada célula de su cuerpo. Es como si naciera una nueva consciencia que nos lleva a través de la música y se manifiesta en la improvisación. Tanto si es una improvisación a solas, o en grupo, es como si hubiera una conexión con todo alrededor y el cuerpo fluye. En las improvisaciones en grupo es como si las bailarinas pudieran hablar entre ellas sin palabras, están conectadas a un nivel superior y forman parte del mismo cuerpo que es el universo. Entonces, la danza no es sólo terapeutica si no un viaje hacía la plenitud y el éxtasis.

http://danzademujer.blogspot.com.es/2013/10/los-chakras-y-la-danza.html